En raison de programmes mal adapt\u00e9s ou d\u2019un manque d\u2019enseignants qualifi\u00e9s, les enfants en situation de handicap sont souvent exclus de l\u2019apprentissage.<\/p>\n
L\u2019UNESCO et l\u2019Agence Italienne pour la Coop\u00e9ration au d\u00e9veloppement (AICS) ont lanc\u00e9 un projet r\u00e9gional en Afrique de l\u2019Ouest visant \u00e0 am\u00e9liorer l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation et \u00e0 l\u2019apprentissage des enfants et jeunes en situation de handicap. Pour r\u00e9aliser ce projet, l\u2019AICS a octroy\u00e9 \u00e0 l\u2019Institut international de planification de l\u2019\u00e9ducation (IIPE) de l\u2019UNESCO trois millions d\u2019euros pour contribuer \u00e0 renforcer les capacit\u00e9s nationales des minist\u00e8res de l\u2019\u00e9ducation, des Organisations de personnes handicap\u00e9es et des Organisation de la soci\u00e9t\u00e9 civile.<\/p>\n
Le renforcement de capacit\u00e9s de ces organismes vise \u00e0 les aider \u00e0 concevoir et \u00e0 mettre en \u0153uvre des politiques et des plans d\u2019\u00e9ducation adapt\u00e9s aux besoins des enfants et des jeunes en situation de handicap dans huit pays ouest-africains, a indiqu\u00e9 l\u2019IIPE. En outre, le projet vise \u00e0 am\u00e9liorer la collecte nationale des donn\u00e9es sur les \u00e9l\u00e8ves et \u00e9tudiants en situation de handicap, \u00e0 appuyer l\u2019\u00e9laboration d\u2019analyses et des strat\u00e9gies nationales prenant en compte les questions li\u00e9es \u00e0 l\u2019inclusion ainsi qu\u2019\u00e0 d\u00e9velopper une communaut\u00e9 de pratique dynamique.<\/p>\n
En Afrique subsaharienne, l\u2019acc\u00e8s de ces enfants \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9 rencontre de nombreux obstacles, dont le manque de donn\u00e9es sur le handicap, l\u2019absence de strat\u00e9gies, ainsi que le manque de financement et l\u2019absence de coordination interminist\u00e9rielle, en plus des obstacles li\u00e9s aux infrastructures et au mat\u00e9riel p\u00e9dagogique.<\/p>\n
Des \u00e9tudes r\u00e9centes de l\u2019UNICEF montrent que 38 pour cent des enfants \u00e2g\u00e9s de 5 \u00e0 17 ans, en Afrique de l\u2019Ouest, \u00e9prouvant des difficult\u00e9s fonctionnelles, ont plus de risques de ne pas \u00eatre scolaris\u00e9s, contre seulement 27 pour cent parmi ceux sans difficult\u00e9s. En plus, parmi les enfants de 7 \u00e0 14 ans sans difficult\u00e9s fonctionnelles, 12 pour cent poss\u00e8dent des comp\u00e9tences fondamentales en lecture. Pour ceux rencontrant des difficult\u00e9s fonctionnelles, la proportion n\u2019est que de sept pour cent.<\/p>\n
Avec dpa-news<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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